白癜风治疗方法 https://m-mip.39.net/baidianfeng/mipso_4249431.html今天我让学生把《搭船的鸟》和菁莽的《翠鸟》放在一起学习。孩子们在经过精读和深思熟虑后，他们更喜欢的是《翠鸟》。《翠鸟》原来收录在人教版三年级下册。现在部编版语文教材删去《翠鸟》，收录了现在的《搭船的鸟》。都是写翠鸟，《搭船的鸟》写得简略了点，收录的意图可能更注重语文技巧的学习；《翠鸟》写得文学味浓一点，读起来更有味道。孩子们在对两篇文章的对比中，更喜欢《翠鸟》中橄榄色的头巾，浅绿色的外衣，赤褐色的衬衫，透亮灵活的眼睛……特别是露出水面吹起小泡的机灵小鱼，更衬托了翠鸟动作的迅疾，再加上翠鸟轻轻地停在苇秆上，在风中静默……眼前的翠鸟不仅仅是一幅画，更像是一首诗。孩子们陶醉于对这文字的解读中。
《搭船的鸟》对于翠鸟的描写更多的是借助色彩加盟，翠绿，蓝色，红色，概括了翠鸟的形象，从语言的角度来看，内容略显单薄。翠鸟捕鱼动作虽然也很详细，但从外形到捕鱼之间缺乏自然的过渡，给人行文生硬的感觉。看《搭船的鸟》就像看一幅画，眼前是平面的，静态的，好像这只翠鸟在表演给读者看，让孩子学点什么；读《翠鸟》眼前却是一幅立体的图景，有一种身临其境的感觉，能让人感觉到苇的摆动，水的涟漪，翠鸟的敏捷……读者陶醉于景中不能自拔。
这两篇文章都提出了“人与自然的和谐”问题:《翠鸟》提到了“朋友”，《搭船的鸟》更含蓄点，一个“搭”字，把人与鸟的和谐给展现出来。但对于作者情感的表现，《搭船的鸟》则几乎把作者的感情隐去，好像这一块不是要学习的目的；《翠鸟》结尾远远观望芦苇上翠鸟的画面把作者的感情挥洒出来。
我一直纳闷:那么好的文章给替换了下来，也不知道编教材的人怎么想的？语文有工具性的特点，但更不能忽视其文学性和思想性的特质。语文教材在兼顾技巧性的同时，更应该重视人文性和艺术性。
附：
翠鸟
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说:“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀!”我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
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