朱丽芬老师，本科学历，小学一级教师。从教以来，爱岗敬业，乐于奉献。教学之余，喜欢练练字，看看书，偶尔还会写一两首小诗，陶冶性情。以下是她读《让语文焕发生命的光彩》后的感悟。《让语文焕发生命的光彩》阐述的是特级教师毕英春的教学世界。毕老师这本书一共有六章，分别是阅读高效课堂三部曲，海量阅读，快乐写作，随想反思，飞出国门，媒体报道。其中我对于前三章的内容感触颇深，下面谈谈我的阅读感悟。首先我要谈的是阅读高效课堂三部曲中第二步：“发现.探究.拓展”学习法，就是要创设一个充满活力的阅读教学优质环境，让主动学习贯穿整个教学过程。“发现”是利用小学生好奇心强和求知欲强的特点，引导学生课前读书，在读的过程中思考并提出问题；“探究”是通过自读自悟、小组交流和教师点拨，对问题由浅入深地理解过程；“拓展”是教师有针对性地提供阅读材料和开展阅读活动，指导学生在举一反三中开阔视野，提高语文素养。该学习法的实质就是让学生“主动学习、自能读书”。其实这是我们继开展语文主题学习以来一直非常推崇的一种教学方法。这使我想到我在教学《搭船的鸟》时就是这样教的。我在教学《搭船的鸟》第二课时的时候，明确第二、四自然段是本课的教学重点，在教学第二自然段中，我引导学生通过不同形式的读，体会作者是如何细致观察翠鸟外形的，再得出观察方法：有顺序，抓特点。然后让学生看着翠鸟图说出自己的观察所得。通过教学，我让学生体会到了翠鸟外形的美丽和观察的细致。同时让学生掌握了观察方法。在教学第四自然段时，我先让学生观看翠鸟捕鱼的视频，再通过比动作读体会翠鸟捕鱼动作的灵敏和技术的高超。教学中，我调动学生的多种感官引导学生看、听、比画、说，甚至用心去感受作者观察的细致。从而掌握观察方法。整个教学过程中，我只是一个引导者、一个导演，我根据学生的实际设计教学问题让演员学生去读、划、思、写、议、说、评。这样既调动了学生的学习积极性，又发挥了学生的主体作用，达到了喜人的教学效果。其次，毕老师提出的“海量阅读”也是我们正在推广的一种读书方法。阅读是创建一流教育的窗口，是拓宽学生视野、培养良好习惯、促进精神成长的重要途径，应该让读书成为一种信仰。我是这样做的：建立班级读书角、努力营造班级书香氛围。我在班级设立了“读书角”，书籍以学生捐赠为主，加上学校统一购置的图书，图书量已达到上百本，涉及人文历史、天文地理及童话动漫等。为了发挥图书的巨大作用，我们开展了“献一本看百本”的“图书漂流活动”，使孩子们手中的书流动起来，放在教室里图书角中，供学生随时借阅。同时，我和学生制定了“读书乐”的班级读书口号，定期举行读书汇报交流活动，开展“优秀读书笔记展评”、“小故事.大情怀演讲比赛”、评选“阅读之星”、举办“书香伴我成长”等活动，让学生畅谈自已的读书收获和感想，引导学生在读书中积累，坚持写读书笔记。再者是毕老师提出的快乐写作。“快乐写作”就是让孩子们从内心深处真正体验到作文是件快乐的事，是自我表达的需要，是生活的需要。这使我联想起前段抗疫宅在家的时候，网上发起“你好南方报业小记者同题创作大赛——撑武汉，我们也在行动。”我针对小学生好奇心重及宅家容易不耐烦的心理，在班级群里发了这样一条信息:同学们，宅在家有点烦是吧，写篇作文吧。当前疫情非常严重，但举国上下众志成城，共同抗疫。为我们的最美逆行者——白衣战士尽情的讴歌吧。想想他们，为了救人置自己的生命于不顾，我们写篇作文赞美他们，也就是宣传好品德，传递正能量！此次作文可以直接传到网上参评。有幸得奖的同学会成为网络红人哦。很快，我们班撰写了4份稿件，分别是李沛淇的《致敬最美逆行者》，李昊原的《抗疫，使我成长》，余洋的《抗击疫情，从我做起》，钟明秀的《抗疫情，我们在行动》。同学们个个激情澎湃，作文魅力四射。我把这四篇文章一一编辑好发到网上变成铅字，同学们写作的积极性更高了。我也学着毕老师的做法，充分发挥学生作文成果的激励功能，让学生从中体验到成功的欢乐，从而更喜欢写作了。以上所有书法与诗歌，均为朱丽芬原创毕老师的教学世界是丰富的、生动的，学会模仿并采用她的教学模式，学会尊重学生、信任学生，我们的学生就会敢于超越教材，超越教师，超越课堂，学生的想象力得以展翅飞翔，生命的活力就会得以尽情释放，学习主体作用就会得以真正体现。
策划：李钧
校对：赖玉珍
图文：朱丽芬
编辑：宋辉玲
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