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课堂教学是学校教育的核心，是实施教育教学的主阵地。为了有效落实“双减”*策，提高课堂效率，进一步提高信阳市春华小学教师的业务能力和专业素质，促进教师专业成长和教学水平的提高，进而提高信阳市春华小学教育教学质量，信阳市春华小学开展了各学科公开课展示活动。各位教师根据学科特点和学生发展水平，并结合自身教学风格，认真准备、精心投入，为师生展示了一堂堂别具风采的精品课。
语文教研组
马慧老师
马慧老师所执教的语文部编版六年级上册第23课《月光曲》，整节课教学目标明确、重难点突出、授课环节合理、板书新颖，师生配合自然。马老师引导学生一步一步，一层一层，循序渐进在读书的“读”上面做文章，读得不空洞，不单调，读出质量，读出韵味。
整节课符合《语文课程标准》的要求“注重了情感体验、有较丰富的积累，形成良好的语感。”学生“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”马老师注重培养学生的语感，从而给学生打下了扎实的语文基础。
钱华老师
钱华老师执教的《慈母情深》，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫*》的事，表现了母亲的慈爱，以及“我”对母亲的敬爱。课始，钱老师引入歌颂母爱的古诗《游子吟》，让学生深情诵读，然后很自然地切入课题。抓住“鼻子一酸”，充分发挥学生的主体作用，让学生找出令人鼻子一酸的语句。当学生找到令他鼻子一酸的句子时，老师又是让学生反复推敲关键词，引导、启发学生抓住重点词语进行学习，如人物描写中“瘦弱、皲裂”等，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、想象、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。不仅引导学生感受了人物形象，还渗透了写作方法，很好地达成了教学目标。
范照慧老师
“学而不思则罔，思而不学则殆”，本节课设计的核心词为“思”和“学”，首先，我们会思考，作为老师，我们教什么内容、用什么方式教、教学技巧和教学环节等如何设计才能完美地教好内容?我们还会思考，我们的学生在课堂上思考什么内容，这些思考的内容能让他们有哪些收获或提高?一节课下来，他们脑子里留下的问题解决了吗?其次是学，老师要学会创新，在传统教学模式固有环节上的创新以及多媒体教学上的创新等，学生要学习字、词、篇，要学习故事，更要学习故事中古人的智慧。每一次问题的出现，对执教老师来说都是莫大的挑战，好在我有“我们”，在历经六次磨课，多于六次的设计、研讨，大家在一起推翻、重设、创新、删改等等的努力下，呈现给大家的是第七次的校级公开课展示，一节课的完整呈现，不是一个人的努力，而是大家共同智慧的结晶，独木难成林，感谢温暖的“春华大家庭”，在爱的鼓舞下，相信我们都会越来越好!
李婉欣老师
李婉欣老师执教三年级《搭船的鸟》，李老师在教学中引导学生通过品读描写翠鸟语句，了解作者对翠鸟的外貌的细致观察，初步体会留心观察的好处。并借助课文学习迁移至写作，习得抓住突出的特点来描写动物外形。
明阳老师
明阳老师执教二年级上册第五单元《我要的是葫芦》。整节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。在教学新知时循循善诱，引导到位，充分发挥了学生的主动性。能活用教材，通过多种形式的朗读和角色扮演，让学生体会文章道理，很有新意。学生的课堂习惯很好，整节课都能积极的参与进来，课堂效果很好。
王兰兰老师
王兰兰老师执教的是一年级《比尾巴》一课，由“我说你做”的游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣。教学过程中教师通过“指导朗读问句”、“师问生答”、“男生问女生答”、“带动作朗读”等多种形式朗读，让学生在读中感悟。出示的另外三幅小动物的图片，学生通过仔细观察抓住动物的特点，仿照课文说句子、创编儿歌等环节，激发了学生的创造能力。板书设计新颖，教师用简单的几笔勾勒出栩栩如生的动物尾巴，也是本课的亮点之一。本节课结构紧凑、环环相扣、重难点突出、课堂氛围活跃，教师善于引导学生进行思考，真正做到了以学生为主。
陈建*老师
陈建*老师执教的三年级上册第24课《司马光》，他根据学生的学习经验和能力，围绕课后习题设计教学步骤。首先让学生跟老师朗读课文并注意词句间的停顿，让学生读通读熟，在读中感悟，然后让学生借助注释和插图理解并用自己的话说说文章的意思，最后通过对比，了解本课的语言和其他课文有什么不同，明白学习文言文的方法。通过本课的学习，学生领会了司马光富有爱心，机智勇敢的精神，帮助小伙伴的美好品质。
数学教研组
李婷老师
李婷老师执教六年级数学《位置与方向》，这节课是在学生掌握八个方位后进行学习的，内容与学生的知识基础和生活经验紧密相关，难点是要准确把握方向，即要准确地量出方向所偏离的角度，还要确定单位长度表示的距离。在知识探究的过程中，李老师给予学生思考的时间，给学生充分交流时间，然后向学生提出质疑，在交流的过程中，让学生的想法碰撞交流，取得了良好的教学效果。
王玉巧老师
王玉巧老师执教的《可能性》属于统计与概率的范畴，是人教版五年级上册第四单元的内容，本节课重点在于使学生初步体验现实生活中存在的确定与不确定现象，能用“一定”、“不可能”和“可能”等词语来描述生活中的一些事件发生的可能性，并能和同伴交流想法。“可能性”问题在生活中比较常见，但比较抽象。王玉巧老师以“生死签”的故事导入，激发了学生的学习兴趣。并且合理运用教学方法，运用抽签、摆球、创造可能性等活动，使学生在猜测、实践与探索与交流的数学活动过程中经历知识的形成过程，做到让学生在活动中学习，学习中发现，发现中感悟，感悟中发展。
徐守琴老师
徐守琴老师执教的四年级数学上册第三单元第一课时《线段、直线、射线》，开课时欣赏信阳茗阳阁灯光秀，这样设计导入既让孩子们感受家乡的美，又牢牢的吸引住孩子的注意力。整节课都在引导学生用数学的眼光去观察世界，把课堂交给学生，培养学生独立探究知识、用数学的思维去思考世界的能力，老师适时引导使知识生成，同时还引导学生用数学的眼光发现生活中的数学。
常东雪老师
常东雪老师执教三年级数学《几分之一》，这节课常老师创设分月饼的生活情境，激起学生的学习兴趣，从平均分物体到平均分图形，整节课不紧不慢，一步一步引导孩子得出结论，整节课课堂气氛活跃，学生动手又动脑，让学生真切感受到数学与生活的紧密联系。
戴雪霏老师
戴雪霏老师执教的二年级数学《乘法的初步认识》，是小学生第一次接触乘法。戴雪霏老师从游乐园的情境出发，吸引学生的注意力，层层递进，从加法慢慢过渡到乘法，让学生能充分理解乘法与加法的关系。再让学生自己反复地张口说和动手摆，来帮助学生理解乘法的含义。
整节课环环相扣，重难点突出，环节设计合理，十分适合二年级小朋友的学习特点和心理特征，做到了让学生“说”中练，“动”中学。
刘慧杰老师
刘慧杰老师执教的一年级数学上册《0的认识》，本节课教学思路明确，设计富有童趣，通过融入实际生活情境，让学生充分体会到了生活中的数学知识。在教学过程中，始终把孩子放在学习的主人位置，从认识0表示没有，到引导学生理解0的另一种含义表示起点，再到书写0，每一个环节都是学生在已有的知识经验基础上学习和理解的。在教学有关0的加减法计算时，刘老师让学生自主探究、自主发现规律，不仅让学生在活动中学会了用语言表达交流，而且紧扣新课标把学生作为学习的主体，充分发展学生的学习能力。
英语教研组
何也老师
何也老师执教的是四年级英语上册中《Unit4MyhomeALetstalk》一课，本节课首先从生动活泼的chant导入，这样既可以调动课堂的气氛，也可以让他们在愉快的状态下轻松自然地复习以前学过的单词和句子。接着带孩子们看了老师新家的视频，通过这样“愉快”的形式，对学过的单词加以巩固，并导入新课，学习课文。在新课的学习中通过角色扮演，创编对话和课堂游戏“Hideandseek”等教学活动，将英语教学贯穿于游戏中，在游戏中学习，在学习中游戏，让孩子在快乐的游戏中体验学习英语的乐趣。最后在谚语“eastorwest，homeisthebest”中升华情感，对学生进行情感熏陶。
思*艺体组
王瑞老师
王瑞老师执教的四年级体育《原地侧向投掷沙包》，教学组织层次清晰、重难点突出。教学过程中运用课前小游戏，甩响纸炮，扔沙包掷远等形式充分地调动了学生的积极性，激发了学生的求胜欲。本节课学生既充分掌握了原地侧向投掷沙包的动作要领，又发扬了团结合作不怕困难的精神，真是一节充实而快乐的体育课!
胡瑞老师
胡瑞老师执教的是一年级美术课《鱼儿游游》，通过观察各式各样的鱼，感知鱼的外形及色彩之美，感知并表现鱼的动态美，培养学生的观察力，想象力和创造力。
高怡涵老师
作为一名音乐教师要教会学生能够自信的有表情的加上动作演唱歌曲，能准确的演唱连续的附点节奏，通过创编歌词，激发学生的创造力。在执教四年级音乐《幸福拍手歌》中，高怡涵老师根据学生的年龄特点，针对学生的好奇心强、活泼好动,善于模仿身心可塑性强等方面，在教学方法的选择上主要采用互动游戏的形式,让学生在玩中创造，如：小律动、歌词创编、舞蹈创作，让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。在教学中,注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
教研相长以研促教
公开课研讨活动为教师们搭建了多元、开放、共享、互助的展示平台，形成了多向思维的碰撞，集体智慧的凝结，从而使每个参与者都受益匪浅!人生处处是风景，最美的风景在路上。课改路上，我们锐意进取;“双减”面前，我们信心百倍。
“学然后知不足，教然后知困。”本次公开课活动虽然落下了帷幕，但是相信老师们会继续在磨砺中成长，实践中提升，带着收获和体会共续新的篇章!
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