基于“言意新生”的单元整体学习
习作单元
第一个习作单元:整个单元围绕“体会作者是怎样留心观察周围事物的”这一语文要素
“交流平台”归纳梳理，提炼方法，“初试身手”初步尝试运用，“习作例文”进一步感知方法，“习作”形成单元学习成果。
“整
“整体”学习—实现了观察之“意”的明晰与提升，实现了观察之“言”的有序与生动。
“整”出了观察的精彩获得
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
罗丹
“整”出了观察的不同手段
思维导图式的观察计划既打开了观察视角；又理顺了观察层次。
“整”出了观察的表达方式
单元导语中的语文要素：
◎体会作者是怎样留心观察周围事物的；
◎仔细观察，把观察所得写下来。
“整”出了观察的表达方式
“阅读例文”“初试身手”习作例文“习作内容”
基于“言意新生”的单元整体学习
第一个习作单元:整个单元围绕“体会作者是怎样留心观察周围事物的”这一语文要素
“交流平台”归纳梳理，提炼方法;“初试身手”初步尝试运用;“习作例文”进一步感知方法;“习作”形成单元学习成果。
“整体”学习—实现了观察之“意”的明晰与提升，实现了观察之“言”的有序与生动。
“整”出了观察的精彩获得
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。罗丹
“整”出了观察的不同手段
《金色的草地》“猜一猜作者是怎么观察的?”
“整”出了观察的不同手段
思维导图式的观察计划既打开了观察视角；又理顺了观察层次。
“整”出了观察的表达方式
单元导语中的语文要素：
◎体会作者是怎样留心观察周围事物的；
◎仔细观察，把观察所得写下来。
“整”出了观察的表达方式
“阅读例文”“初试身手”习作例文”“习作内容”
课堂教学、教学研究，需要知行合一厚积薄发。陆游：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
《跟着课文学观察》《搭船的鸟》《金色的草地》语文要素——体会作者是怎样留心观察周围事物的思维训练，“言意共生”，思维的渐进言语的活化。
翠鸟的美丽和敏捷;草地颜色变化与蒲公英在不同时间张开合拢的关系;大树——雨天，晴天，秋天，年轮;西瓜——摸一摸，敲一敲，看一看，闻一闻，尝一尝,观察方法、描述方法，说的训练
“一篇带几篇”，培养学生独立阅读能力——《骆驼》《找骆驼》《蜜蜂引路》增加学生的阅读量，提高学生学习语文的兴趣，