《燕子》这篇三年级的课文，写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
《燕子》这一课中，采用了动静结合的写法。
所谓静态描写，是指对于处于静止状态的景物的描写，写出它的位置、颜色、形状、数目等……。动态描写，是指对于处于活动、变化状态时的景物的描写。
如下图所示：
上面这段静态描写，写出燕子在安静状态下和平、安适、甜美的可爱。
下图展示的一段话是动态描写，这一动态描写，突出了燕子欢快、动作轻灵迅疾，摇曳生姿的美好。
全文动静结合，相得益彰，充分体现了燕子的可爱，表达了作者对燕子的喜爱和赞美的思想感情.
我们也要学习这种写作方法，把它应用到自己的作文中。
巩固练习，读一读，议一议：
静态描写：
1、翠鸟一动不动地注视着视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
（静态描写，讲翠鸟十分的专心。）
2、正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
（静态描写写昆明湖的静）
3、这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半*，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨*、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
（静态描写，表现火烧云颜色的变化极多。）
动态描写：
1、翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
（动态描写，讲翠鸟的飞是如何的迅速。）
2、一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跑着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马变模糊了……
（动态描写，表现火烧云形状的变化极多。）
课堂口头小练习：
判断下列写法，是动态描写，还是静态描写，还是动静结合的描写：
1、枫树林给大地铺上了红色的地毯，秋风一吹，枫叶发出哗啦啦的响声，好似在鼓掌欢庆这喜庆的景象。（）
2、夜，静极了，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。一轮杏*色的满月，悄悄从山嘴处爬出来，把倒影投入湖水中。（）
3、小兔子非常可爱，比大人的拳头大不了多少。孩子兴奋极了，不停地去院子的草坪给兔子剪草吃，在狭小的笼中，小兔子吃得很香，红玛瑙似的眼转来转去，不知是惊吓，还是新奇。（）
4、在我们城区的水杉公园，有一个不大的池塘。春天，池面十分安静，池水像一块碧玉。渐渐地，池塘开始热闹了起来，小鱼儿在池中嬉戏。你瞧！它们玩起了“跃龙门”，只见它们越过水中的水草，一个比一个跳得高……
小练笔作文，看下图，图中有哪些提示，怎样运用动静结合的方法，写花卉呢？
看看别的小朋友怎么写的吧：
这一技，我们学会了。下面自己模仿写一写吧，可以写菊花，还可以写别的花或其它的植物、动物、景物，要求动静结合。