早期白癜风怎么治愈 http://m.39.net/news/a_6126358.html学校在这个学期安排我上一堂新教师见面课。周五接到通知，周二就要上课。颇感惊讶，一堂好课的诞生，肯定要历经阵痛的煎熬。急匆匆的“赶课”，何来“精”？趁着周末，我一头扎在办公室里。我执教的是四年级部编版第一单元第3课《现代诗二首》。这是一篇略读课文。《秋晚的江山》描写了夕阳西下，江面上美丽的景色，表达了作者喜悦的心情。《花牛歌》的作者是徐志摩。我也是第一次读到他写的这么活泼童趣的诗歌。主要描述了一只花牛在草地上发生的有趣的事情，表现了花牛的活泼，可爱。上课前，我选了两幅夕阳西下的图画，我让孩子们去读图：图上画了什么内容？夕阳，归巢的鸟儿，芦苇，江面。我说：哪位能干的孩子给这两幅图取个相同的名字？于是，第一首的课题就自然而然地引了出来。在教学词语这块时，我除了读准字词的读音之外，还设计了一个问题：剪秋罗是什么？一种食物，一棵树，一只动物，一座山……孩子们的回答五花八门，这很好啊！这是孩子们思考的火花啊！不论对错，我当场表扬了这些爱思考敢表达的孩子们。当我把“剪秋罗”的图片出示出来后，孩子们“啊！”一声既惊讶又恍然大悟。是的，剪秋罗是一种花的名字。我引导：它是什么形状的？于是，孩子们明白了为什么作者说“一穗剪秋罗”，更体会到了用词的准确与精妙！在教授《花牛歌》时，引导学生们自己去发现诗歌的写作特点。如结构一致，如韵尾押韵，如每一句话都用上了动词。学习语文最重要的就是要学会运用。于是在学生们找出诗歌的写作特点之后，我又让学生们创编《花狗歌》。学生们兴趣颇高，而且用词造句中都带着童趣。如一学生写道：花狗在花丛里吼，滚落了一块小石头。又如：花狗在花丛里撒尿，吓跑了一只花翠鸟。哈哈，多么可爱的孩子们啊！童年多美好啊！其实，诗歌教学是最难的。读中悟，读中体会与理解。这堂课，在读的这块指导的不够，特别是师生共读时，应该把最难读的部分留给学生们。在读《花牛歌》时，如果边读便让孩子们表演，如“小尾巴甩得滴溜溜”，就可以让学生们边表演动作边读，这样，学生们才能更好地感受这只花牛的可爱与调皮。课，结束了。留给我的反思很多。如，如何更好的指导朗读？如何在教学中让学生形成画面感？这些都需要我去不断学习，求教。