小编导读
敬爱的老师们，亲爱的家长们、同学们：
今天“小语有声”中，让我们跟着真州小学龚晓莹老师一起走进三年级第五单元第15课《搭船的鸟》，让我们一同开启这愉快的学习之旅吧。
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名师介绍
龚晓莹，仪征市真州小学教师，扬州市教学能手，曾被评为“江苏省希望小学园丁奖”、“扬州市优秀少先队辅导员”、“仪征市教育系统优秀工作者”等。曾参加扬州市语文乡村教师培育站赛课获一等奖，第一届仪征市“真州春耘”语文学科赛课获一等奖，所执教的“一师一优课”多次获市、县“优”。她崇尚的教育格言：教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵*唤醒另一个灵*……
「龚老师为你讲」
《搭船的鸟》
一、教材解读
课文朗读：
教材解读：
《搭船的鸟》是一篇叙事散文，描写了“我”和母亲去乡下探亲途中观察并认识翠鸟的过程。本文以儿童口吻，记叙了“我”通过留心观察，认识了会“搭船”的翠鸟；继而细致观察，发现了翠鸟艳丽的羽毛和敏捷的身手。课文配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，有助于直观感受翠鸟美丽的外形。
《搭船的鸟》作为习作单元的首篇精读课文，具有以下特点：
一是留心观察，突出单元主题。课文开头交代了“我”和母亲乘船去乡下外祖父家里，时逢大雨，坐在船舱里未免显得无聊。正巧雨后，“我”发现一只彩色的鸟儿站在船头。这样一次平常的探亲之旅，就因为这样一只美丽而又灵气的鸟儿前来搭船捕鱼，顿时显得诗意盎然起来。正如单元导语里所引用的罗丹的名言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”“我”留心发现了这位“不速之客”，于是它给“我”的旅途带来无数美丽的遐想。
二是层次清晰，突出表达方法。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦沙啦”的声响；翠鸟出现后，“我”看到了鸟儿色彩艳丽的羽毛（“翠绿的”羽毛、“带着一些蓝色”的翅膀，还有一张“红色的长嘴”）；接着，“我”又看到翠鸟捕鱼时一系列敏捷的动作（“冲”“飞”“衔”“站”“吞”）。静态与动态的结合，听觉与视觉的互动，这些细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。
三是童真童趣，突出自然和谐。本文以儿童视角写就，语言朴素清新，尤其是口语化的特点，与行文的儿童视角相契合，十分自然融洽，如“它什么时候飞来的？”“难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？”“它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”“哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”你看，在儿童眼里，人与鸟儿在大自然中和谐相处，勾画出儿童热爱自然的一颗童心。正如人们对作者的评价，这是一位“再没有这么纯净天真透明的老人了，他的文是干净的，人也是干净的。他就是个小顽童，有一颗孩子的心……”
作家介绍：
本文作者郭风（-），著名儿童文学作家，中国散文诗学会会长。他的作品写景绘物都使人如临其境，时时以独特的审美视角，抒发自我感知，留下心灵的轨迹。早期的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，冰心著文称“又发现了一个诗人的喜悦。”他的作品《枫树下的童话》被选入统编教材二年级下册，《松坊溪的冬天》《长江》《叶笛》等也曾被选编进各版本教材。
二、学习建议
三、拓展延伸
描写鸟的句子
1.鸽子有的浑身一片洁白，有的黑白花相间，像穿了一件“迷彩服”。它的小眼睛里圈黑，外圈微红，显得炯炯有神。一张嘴嫩红得可爱。（外形）2.鸽子唰地落在地上，将尾巴张开低低地垂着，抬起头，模样优雅，像个小公主似的走了一圈，骨碌碌的小眼睛这儿瞧瞧，那儿看看。（动作）本年段往期回顾
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