15搭船的鸟
教学目标：
1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过学习作者细致观察翠鸟外形的方法并拓展仿写。
4.通过描写翠鸟动作的语句，体会留心观察带来的好处，感受大自然的美丽神奇。
教学重点：有感情地朗读课文，感受人与动物和谐共处的美妙境界。
教学难点：通过学习作者细致观察翠鸟外形的方法并拓展仿写。
第一课时
一、了解单元主题，导入新课。
1.提示习作单元，学习篇章页。
(1)启发思考：今天我们要学习的第五单元是个很特殊的单元，这是一个习作单元，读一读篇章页，你有什么发现?
(2)根据学生回答，明确单元学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。
2.浏览单元目录，明确单元学习要求
(1)引导学生浏览单元目录，了解本单元课文的观察对象和单元习作内容就章页所言，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。我们要做生活的有心人，留心观察周围的事物。浏览目录，你发现本单元的文章作者都观察了哪些有意思的事物？
(2)小结：这个单元，我们要通过学习两篇精读课文和两篇习作例文来体会作者是怎样留心观察周围事物的，只要留心观察，你也会从平常的事物中发现美。
3.导入《搭船的鸟》的学习。
(1)板书课题，引导读题：搭船的鸟，(板书课题时范写“搭”字，指导识记书写)
(2)教师引导：这只会搭船的鸟可能是一只什么鸟?
4.引导根据课题质疑，教师归纳。
(1)引导质疑：读了课题，你有什么疑问?
(2)教师归纳学生疑问：作者观察到的究竟是一只怎样的翠鸟?它为什么要搭船?
一清：清生字
二、初读课文，了解作者的观察结果。
1.根据要求自读课文
要求：自由读课文，读准生字新词，读通句子。读完后想想读课题时提出的两个疑问。
2.初读反馈
(1)检查词语“父亲，嘴巴、沙啦、鹦鹉、静悄悄”等词的认读，指导要点，读准多音字“啦”。
(2)引导交流：你看到了一只怎样的鸟?你知道它为什么要搭船了吗?(交流中引导学生初步了解翠鸟外貌美丽，会捕鱼，很聪明。)
二清：清课文
3.默读课文，聚焦“观察”，了解观察结果。
(1)引导学生借助课后第一题默读思考：想想作者对哪些事物做了细致观察，说说你是从哪里看出来的。
(2)组织交流，根据学生的回答随机指导。
预设1：雨。
引导学生读读相关句子，了解作者还可以用“耳朵”观察。
预设2：船夫
①指导学生读好长句子“船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹”，注意停顿。
预设3：翠鸟。
引导学生读读找到相关的句子、段，把有关的词句画出来。全班交流，教师引导。
（1）从描写颜色的词语中看到了一只漂亮的翠鸟引导学生