课文内容分析：
《搭船的鸟》是统编版教材三年级上册习作单元中的第一篇精读课文。本单元的主题是“留心观察”，语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来。”
课文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外形：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。
课后习题引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。第二题引导学生注意第四自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动作的细致。
教学目标：
1、通过品读描写翠鸟的语句，紧扣关键词句厘清作者的写作思路，了解作者对“翠鸟”的外形、动作所做的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2、能运用作者观察翠鸟的方法来细致观察身边的事物，记录观察所得，并掌握如何进行简单的外形和动作描写。
3、感受观察给生活带来的无尽美好，激发对万事万物观察的兴趣。
教学重难点：
通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学准备：多媒体课件（图片、视频）
教学时间：1课时
教学课时：第2课时
教学过程：
一、视频导入，入情入境忆旧知
师：今天，咱们课堂上来了一位新朋友，瞧（播放视频）它可不一般呀，不仅漂亮而且还特别聪明，还会搭船呢！今天就让我们继续学习第15课搭船的鸟，和作者一起开启“观察之旅”（板书课题、齐读课题，同时板书“观察”二字卡片）。
二、逐层深入，探寻观察明方法
（一）聚焦“翠鸟”外形
1.自由读文，初步感知翠鸟外形
师：雨，沙啦沙啦地响，作者用耳听着；披着蓑衣的船夫用力的摇着橹，作者用眼看着。就在这时，一位特殊乘客突然站在了船头，这位乘客就是——一只翠鸟。这只翠鸟到底长什么样？想知道吗？赶紧翻开书本第64页去一探究竟吧！
师：请你们放声朗读第二自然段，说一说你看到了一只怎样的翠鸟？（美丽）要你用一个词语来形容，你会说：这是一只_____________的翠鸟。（美丽、漂亮）你们同意他/她的说法吗？
2.关键词语促读促悟——读出美丽、读出喜爱
师：空口无凭，我不信，常言道：凡事要讲究证据。思考：文中哪些地方体现了鸟的美丽？请你用“____”画出来（这就是对翠鸟——外形的描写）
师：这下我不得不说这是一只美丽的翠鸟。
师：“比鹦鹉还漂亮”是有多漂亮？你们见过鹦鹉吗？瞧，（出示鹦鹉图），这五颜六色的鹦鹉真美，翠鸟比这鹦鹉还要美，你能用朗读读出翠鸟的美吗？指生读。
师：从你的朗读中我感受到了这只翠鸟有一点点美，但是不及鹦鹉，要是你能把颜色词读得再清楚一些，这只翠鸟就更美了！谁再来读一读？（这只翠鸟简直美丽极了）
师：这样美丽的翠鸟你们喜欢吗？（预设：喜欢）那咱们一起来读一读，读出你的喜爱之情。
3.迁移训练，掌握方法促写作
师：你们都说这翠鸟美，这只孔雀可不服气了，它觉得自己更美，请你们运用作者观察鸟、描写翠鸟的方法来描述这只孔雀，把孔雀的“美”说出来，看看哪位小朋友观察得仔细，描述得生动！
迁移训练（时间两分钟）
这是一只多么_____的____啊！它的_______，它的________,它的_______，好似________。真是___________!（评价：孔雀脸上露出了一丝笑容，谁再来试试，让孔雀笑得更灿烂？这只孔雀可真美！）
（二）体会“我”好奇的心情
师：听到你们这样描述，孔雀满意地飞走了，可是这翠鸟依然站在船头，我盯着翠鸟，浮想联翩，换作是你，你会想些什么呢？
师：文中的“我”也是疑问重重，那赶紧读读第4自然段，看看你和文中的“我”是不是想到一块儿去了呢？（板书：读出好奇）
师：谁能把“我”的疑问读出来？（点评：你读出了好奇/你读好了疑问语气/你还不够好奇）
（三）聚焦“翠鸟捕鱼”，体会细致观察
过渡：作者观察到了翠鸟美丽的外形，由此也对翠鸟的出现产生很多疑问，这些疑问或许他自己也难以找到答案，这只翠鸟究竟在干什么呢？赶快去课文中寻找答案吧！
1.朗读第四自然段，剖析动词思考：小鸟在干什么？作者是从哪方面描写小鸟的？
师：它站在那里做什么呀？（预设：捕鱼）评价：你是一个会读书的孩子。
师：作者是怎么写翠鸟捕鱼的呢？默读第4自然段，看看作者运用了哪些表示动作的词来描述翠鸟捕鱼的过程，请你动笔圈一圈。（生汇报，师板书：冲、飞、衔、站、吞）（评价：你们真是火眼金睛，把五个动词都找全了）
师：将这些动词带入文中，试着读一读。（先自由读，再指生读，相机评价：我眼前仿佛真的出现了一只只正在捕鱼的翠鸟）
师：翠鸟捕鱼的速度如何？（迅速、快）快到什么程度，你们想知道吗？（播放翠鸟捕鱼视频），对呀，一两秒就毫不费力地捕到了小鱼，多迅速呀！文段中哪几个词描述出了鸟捕鱼之快（冲、
一下子、没一会儿），把这三个词送入文章中，谁来读一读？（指生读，这是一只快速的翠鸟；）；
师：个人读已经难不倒你们了，那合作读你们敢挑战吗？小组比赛读一读（相机评价：这是一群慢慢悠悠捕鱼的翠鸟；这群翠鸟快一点了；这群翠鸟更快了，这群翠鸟速度惊人）
2、师范读（让学生观察表情、动作，）
师：朗读时加上表情和动作就更精彩了，请你们边读边做动作，你们的手就是那只要捕鱼的翠鸟，来表演读一读。但是动作词都不见了，你们敢挑战吗?（全班做动作读）小小翠鸟们，准备好了吗？（相机评价：你们真是一群动作敏捷的捕鱼高手）
正因为“我”细致观察，才捕捉到了翠鸟捕鱼的精彩瞬间。
三、学以致用，观察练笔促提升
师：翠鸟捕鱼是一眨眼地功夫，非常迅速，作者却捕捉到了这么多精彩的动作，由此可见，作者的观察——非常细致。何老师带来了一段狗开车的视频，接下来，请睁大你们的双眼，看看你能从中捕捉到小狗的哪些动作。
指生说（2-3个）（相机点评：你观察得可真仔细；你准确地捕捉到了小狗的动作，真是有一双火眼金睛……）
师：说难不倒你们，把你的观察写成一段话呢？你们敢挑战吗？那赶紧动笔写一写吧！
《搭船的鸟》第二课时学习单
小练笔——动作描写：
请你认真看视频，仔细观察小狗的过程，运用动作描写，将下列文段补充完整。可以运用上表示顺序或时间的词语：先、接着、然后、再、不一会儿、一眨眼、不时……
（瞧，多么可爱的小狗啊，你们通过细致观察，也可以发现生活中很多有趣的事情呢！）
四、回归整体，总结回顾
总结：
罗丹曾说：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。正因为作者细致的观察，这一次平平常常的探亲之旅，让作者认识了一位新朋友，也使平凡的探亲之旅变得十分有趣、十分美好。小朋友们，希望你也拥有一双善于观察、善于发现美的眼睛，去探索世间无尽的美好！
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