本期课例分享
由深圳市盐田区田心小学*劲红老师
提供教学设计及课件制作
文本解读
《搭船的鸟》是我国著名作家郭风写的一篇散文。文章以“搭船的鸟”为题，“搭船”即“乘坐船只”，一个“搭”字使翠鸟具有了灵性，展现了鸟与人、与自然和谐相处的画面。本文以一个孩子的口吻写了“我”乘船去乡下外祖父家的途中“看见一只彩色的小鸟站在船头”。作者运用自己善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，描写出了翠鸟的美丽与可爱。
1.《翠鸟》是《新主题阅读》中的一篇散文，作者菁莽。本文运用了大量的比喻，生动地刻画出了翠鸟的形象。字里行间流露出了作者对翠鸟的喜爱之情。本文对翠鸟的观察描写更加详细，是对教材的补充和拓展。
2.《蓝田溪杂咏二十二首·衔鱼翠鸟》是《你读我诵》中的选文，是唐代诗人钱起所作的五言绝句。诗人通过仔细观察，生动形象地描写了一幅翠鸟捕鱼的画面。本首诗作为“一主”教材的拓展和延伸，也是围绕着翠鸟展开观察和描写。在教学中引入本首诗可以达到知识迁移的目的，通过多种方式的诵读实现古诗的积累。
教学目标
1.通过批注式阅读，感受作者眼中翠鸟的美丽与可爱，体会作者是怎样留心观察周围事物的。激发学生对大自然及身边事物观察的兴趣，从中发现生活中的乐趣；
2.通过对本课的学习，培养学生们的朗读能力和细致观察能力。
教学内容
1.学习“一主”教材：《搭船的鸟》。
2.《新主题阅读》：《翠鸟》。
3.《你读我诵》：《蓝田溪杂咏二十二首·衔鱼翠鸟》。
教学过程
1
名言导入，字理识字
（一）“名言导入，字理识字”环节对应的教学目标
（二）“名言导入，字理识字”环节对应的教学过程
1.法国著名的艺术家罗丹说过这样一句话：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。（生齐读）
2.在生活中，你发现了什么美？（风景美、花儿美……）你是怎么发现的？（你有一双善于发现美的眼睛；你能留心观察……）对，我们这个单元学习的主题就是留心观察周围的事物。（板书：留心观察）
3.我们初读了《搭船的鸟》（学生齐读课题），并且知道这只搭船的鸟就是翠鸟。
4.谁来教大家认识这个字？（出示“翠”字），翠：形声字，上面的“羽”表意，（相机补充“羽”字），表示与鸟有关。下面是“萃”表声，指绿草丛生，有绿意，表示翠鸟的羽毛为青绿色，本义指翠鸟，引申为青绿色（翠竹、翠柏）或青绿色的宝石（翡翠）。
2
“一主”教材学习
（一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标
（二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程
1.翠鸟究竟有多美呢？请同学们翻开课本64页，找到描写翠鸟外形的部分，自己大声读一读。
（1）指名读课文，出示第二段。
（2）这只鸟给你留下怎样的印象？（颜色鲜艳）你能把表示颜色的词圈出来吗？（指名回答）
（3）你能把鸟儿的美丽读出来吗？（一人读、男女合作齐读）
（4）我提高难度，把表示颜色的词语去掉，你还能记住翠鸟的颜色吗？挑战开始！（师读出示部分，生读填空部分）
总结：这段话描写了翠鸟哪方面的特点？（板书：外形）
2.动作描写段学习。
（1）（出示翠鸟图片）喜欢这只翠鸟吗？它还有一个名字叫“叼鱼郎”，它不仅美丽，还很有本事呢。
（2）指名读。
3.作者又观察了翠鸟哪些方面的特点？（板书：动作）
自学提示：用“△”标出课文中描写翠鸟动作的关键词。
（1）你能把翠鸟机灵、敏捷读出来吗？（比赛读）
它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（个性读、带动作读）
（2）重点句填空背诵。（小组开火车读，读出翠鸟的敏捷）
4.你们太了不起了。我们来看，作者为什么能把外形和动作描写得这么生动形象呢？（因为作者留心观察），是的，生活处处皆美景，观察细节要留心。
5.瞧，翠鸟飞过来了。（播放翠鸟图片）配乐朗读全文。让我们朗读课文，体会这只搭船的鸟带给我们的乐趣吧。
3
“两翼”带文
（一）“‘两翼’带文”环节对应的教学目标
（二）“‘两翼’带文”环节对应的教学过程
1.过渡：你们读得真好！刚刚我们认识了一只会搭船的翠鸟，作者仔细观察，动静结合，描写了它的外形和动作。老师奖励你们再看另外一只翠鸟，它，就藏在《新主题阅读》的73页，让我们看看它又有什么特点呢？
2.出示自学提示。
3.教师课件展示。
(1)外形描写：
(2)动作描写：
(3)我们也有发现美的眼睛，小组合作讨论：《搭船的鸟》和《翠鸟》两篇相比较，有什么相同和不同之处？
共同之处：都是描写翠鸟的文章，抓住了翠鸟的外形、动作特征去描写。
不同之处：《翠鸟》这篇文章对翠鸟的描写要更加详细些。（《翠鸟》还写了翠鸟的声音）
4
你读我诵，声声传颂
（一）“你读我诵，声声传颂”环节对应的教学目标
（二）“你读我诵，声声传颂”环节对应的教学过程
1.刚刚学习的《搭船的鸟》和《翠鸟》两篇文章中，作者都是通过留心观察，抓住了翠鸟的外形、动作特征去描写的。有一个人更厉害，他没写外形，只用了20个字就把翠鸟的机灵和可爱描写出来了。我们一起去见识一下吧！
2.你读我诵，声声传诵。（教师领读）
3.古今对译读。
4.情景赏析读。
5.刚才我们一起诵读了《蓝田溪杂咏二十二首·衔鱼翠鸟》这首小诗，我们懂得了这几个作者都是对生活留心观察，有一双发现美的眼睛，才会把翠鸟的可爱、美丽、机灵描写出来。
5
升华总结
1.这节课你有什么收获？（引导学生发现这节课的“留心观察”都是用眼睛看到的）
2.其实，观察时不仅仅用眼睛看，还可以用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，甚至用口来尝一尝。正如谚语所说：欲要看究竟，处处细留心。
教师简介
教学设计/课件制作：*劲红
*劲红，广东省小学语文骨干教师培训对象，深圳市优秀班主任，盐田区名教师，盐田区“年度教师提名奖”获得者，盐田区田心小学课程教学处主任。在识字教学中，运用字理知识进行教学，效果显著，在全国字理教学研究中心年会现场上课，获得“一等奖”。还是省级课题、市、区级课题主持人，参与学校多项国家、省、市、区级课题研究，多次承担各级各类公开课、试验课、研讨课和汇报课，获专家肯定和好评。发挥名师的引领、辐射作用，先后赴北京、海口、贵州、云南、桂林、深圳罗湖、宝安、大鹏等兄弟学校送教，是一位教学能力强，工作经验丰富的教师。
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