9月18日—19日，在温州大学城附属学校的微格教室里，校语文优质课比赛活动渐次上演。本次活动，9位教学7年以上，技巧丰富的语文教师参与其中，全体语文老师齐聚观摩，共同学习。活动邀请了温州市名师李娜老师做专家指导。
林岚老师将《课堂作业本》的内容巧妙地融合到课堂教学中，学生在情景中体会课文语言的精妙，懂得抓住特点描写动物，领悟描写动作的三大法宝。最后引入有趣的练笔片段，激发学生的写作热情，灵活地把今日所学用入习作。
邓彩霞老师在课堂上，特别注重让孩子成为学习的主人。她的每一个学习活动，都在唤醒或补充学生的经历，让经历紧随学习。在迁移运用“动作分解法”来写小动物玩耍的情景时，邓老师巧妙地运用电影中的慢镜头，让孩子一步步地体会作者写作方法，从而迁移运用。
林丽红老师利用自身阳光快乐的形象感染学生，让学生观察老师形象，激发学生的仔细观察的兴趣。整堂课以翠鸟外形与众不同的特点为抓手，通过对比阅读感受并学习作者的描写特色，最后来练一练。
吴云雅老师注重字词教学，课堂各个环节扎实到位。吴老师很注重同伴助学，让学生一起讨论，放手让学生学着做，扶放有度。
林淑静老师检查学生字词时，将词语分类出示，既完成了字词的学习，也为下文翠鸟捕鱼动作教学作了铺垫；运用简笔画，形象生动地帮学生理解了字词的意思；借助视频，直观形象地引导学生感受翠鸟捕鱼动作的迅速，为小练笔引路。
项鑫伟老师善于从儿童的角度激发课堂的热情，将字词教学融合与课文中，引导学生先自学再互学，突破重点生字的教学。课堂上，项老师和学生一起品读课文，细致观察，发现大作家的写作技巧，巧妙地让孩子明白分部位，巧联想来描写动物的写作技巧，深受孩子们的喜爱，吸引了一大波小粉丝，孩子们甚至要求项老师继续来上课。
陈美华老师利用抓关键词，运用查字典和联系下文的方法引导学生理解词意，并在此基础上通过反复回读语句，体会洪水给人们的生活带来的痛苦。层层递进，以点带面，以读促悟。
细细品读何若微老师的课堂，精彩之处层出不穷。在教学过程中，何老师从细微处着手，遵循了儿童的学习认知规律，从低年级学生的认知水平入手，营造了入情悟境的氛围，使教学变得生动有趣，学生的学习积极性完全被调动起来了，学得轻松有趣！
林锦芝老师的词语教学不孤立片面，她对词语进行分类教学，词不离句，句不离词，有来有往，重现方式多样。本堂课的难点是联系下文理解词语，林老师巧妙引导学生由旧知联系新知，先从看字形、查字典到引入联系下文的新方法，再结合作业本对这种方法进行不断巩固和复现，有效地突破了难点。
李娜老师首先对9位老师的课堂教学和个人素养给予了高度评价，大赞附校教师的功力与深度。紧接着，从教师引导语指向到课堂板块设计，从作业课堂设计感到朗读侧重倾向，从教师的输入到学生的输出，无论是重点的把握，还是过程的动态调控，李老师都给了我们很中肯的指导。醍醐灌顶式的点评让在座的老师们对教学梯度性和饱满性有了进一步的思考，正如李老师所提到的——正因为教学是留有遗憾的艺术，所以每次走进教室，还会有憧憬，还会觉得自己是不是能有更好的发挥。我们相信，斟酌过后的老师和课堂定会更有光泽与质感。
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