众所周知，统编教材的显著特点就是宽泛的人文主题和螺旋上升的语文要素，如何让二者深度融合，茅村小学就此开展了以“让语文要素落地生根”为主题的课堂实践研讨活动。
陈瑾老师执教三年级上册《搭船的鸟》，整堂课三个学习活动，环节清晰流畅，抓住翠鸟的外形美和动作敏捷，读文、写文，师生平等对话，融合度非常高。美的翠鸟，美的老师，美的学生，美的课堂，水到渠成地引出罗丹的名句：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
陈园园老师的课堂语文要素的落实非常到位，“观察”方法的指导非常到位。翠鸟的外形描写和燕子的外形描写作对比，孩子们一下就明白了，观察既可以从整体到部分，又可以从部分到整体。观察要按照一定的顺序，看是一种观察，听是一种观察，想更是一种观察。
周梦和杨香朵就前一段时间参加的“名师送培”培训，和大家进行了分享交流。周梦老师从具体的课例《慈母情深》《蜜蜂》，分析课文特点，怎样落实要素，让在场的老师受益匪浅。杨香朵老师分享了刘春老师的报告《人文主题与语文要素深度融合的实践探索》，并就今天的两堂同课异构的课堂，进行了点评。作者观察细致，才写了了这么好的文章，正是源于对翠鸟的喜爱，对自然的热爱啊！可以说，这两堂课，不同的授课方式，相同点是：人文主题和语文要素落实都非常到位。
聚焦统编教材，落实语文要素。相信在一次次培训和磨炼中，茅村小学的语文老师定能做到语文要素和人文主题高度融合，让学习在课堂上真正发生！
供稿：杨香朵
编辑：宋志刚
审核：张雷
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