教研活动
Facingthesun,Meetingbeauty
遇见美好
为了进一步贯彻落实信息技术2.0应用能力提升工程，加强教师信息应用能力与教育教学的深度融合，扎实推进忠门中心小学语文市级课题的顺利开展，提高课堂教学质量，助力学校“双减”工作的开展，忠门中心小学语文陈爱芳名师工作室于年11月16日上午在四楼录播室举行了课题教研活动，潘丽霞和郑海花两位老师分别执教了《搭船的鸟》和《爬天都峰》。
教研内容
Facingthesun
《搭船的鸟》、《爬天都峰》分别是三年级和四年级上册第五单元的习作单元，习作单元一直是很多语文老师心生畏惧的单元。习作单元中的课文除了阅读教学的任务之外，更重要的是承载着作为本单元习作的范例之重任，它们的价值感和使命感不言而喻。我国小语专家崔峦老师曾说：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”
两位执教老师勇于挑战，首次借助希沃白板互动功能，图片、视频等多种信息技术手段，引导学生深入品读课文语段的同时，学会了作者的写作方法，实现了以读促写的目标。
潘老师带动学生运用希沃白板课堂互动功能完成课文内容填空，梳理内容的同时，感受着信息时代的魅力。1
2
潘老师巧用希沃中的视频，带动学生观察翠鸟的美丽外形和翠鸟捕鱼的动作。直观、动感的画面，吸引着这些热爱自然的小朋友们！教学现场
Facingthesun
迁移应用，青蛙捕虫。青蛙“倏地”腾空跃起，吸引着大家的眼球！
教师引导孩
子们学会观察
市课题组成员潘丽霞老师在执教《搭船的鸟》时，充分利用精美的课件，紧扣“观察”，巧妙地借助了图片、视频等信息技术手段，激发学生的学习兴趣，引导学生仔细观察翠鸟的美丽外形和翠鸟捕鱼的动作。课堂教学中，教师循循善诱，由浅入深、层层递进为学生搭建阶梯，引导逐步概括本课的关键知识“观察（描写）事物的方法”。再适时随文练笔，引导学生说兔子和孔雀的外形，练写青蛙捕虫的过程，训练学生观察方法的迁移和运用。整节课流程紧凑，环节设计巧妙，如行云流水般一气呵成。课堂精彩纷呈，教师评价语言丰富，设计问题精炼，训练有素，实现读写结合，达到了预定目标，整堂课下来给人以酣畅淋漓之感。
郑老师巧用希沃中天都峰美景的视频，回顾爬天都峰的顺序，抑扬顿挫的音效，学生们时不时发出“哇、哇”的赞叹，感受天都峰的高、陡，如临现场。课堂展示
Facingthesun
郑老师巧用生活中的真实图片，带动学生观察，迁移运用练写西红柿炒蛋。
名师工作室成员郑海花老师在执教《爬天都峰》时，充分发挥了教师主导地位和学生主体地位，用亲切激励的语言营造了轻松愉快的课堂气氛。课堂中，教师准确把握教材的特点，紧紧围绕本单元语文要素“了解作者是怎样把事情写清楚的”进行引导。在让学生回顾爬天都峰顺序的基础上，重点抓人物所想、所说、所做的相关语句进行品悟、诵读，习得作者的写作方法，最后再迁移运用练写西红柿炒蛋。整节课学生在合作、探究、品读、感悟中学习体会，切实有效地突破了教学重难点。
两节课后，听课老师们积极参与评课，大家各抒己见，肯定亮点，指出不足，点评真诚接地气。
最后，徐雪冰教研员做总结发言，首先肯定了两位老师的用心付出：1.两课都是单元习作的精品课，教学目标达成度完成质量高。2.注重品读感悟，引领语言表达得很精妙，习得写作的方法。3.希沃课件制作精美，有效辅助课堂教学。
但教学不是完美的艺术，她在道出优点的同时，也中肯地指出了课中的不足，并提出建议：《搭船的鸟》描写翠鸟的美丽外形应放在第一课时来教学，仿说孔雀的外形时，教师要拔高梯度大胆放手让学生来描述。《爬天都峰》描写天都峰的“高”和“陡”可以放在第一课时去学习，课中的小练笔西红柿炒蛋应降低难度，重点指导用动作描写来写炒菜的过程。
活动延伸
explanation
活动尾声，徐教研员提出要求，希望各位老师要充分结合教师信息技术提升工程2.0项目研修活动，学习用希沃白板制作课件辅助教学，潜心钻研教材，寻找读写结合点，采用多种形式为学生有效搭起阅读与写作的桥梁，揣摩语言规律，习得语言技巧，实现用教材教语文。
“星星之火，可以燎原”，
在今后的教学中，
我们要不断学习，勇于创新，
因为教育的道路上永远有未知在等着你！
但，一路向前，有所期待，
终会遇见更美的风景！
供稿：郑海花
审稿：潘丽霞
图片：工作室成员
编辑：陈萍芳
审核：*海彪
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇