在自然里成长是什么模样？
大家好，我是长安自然客的课程设计兼自然引导师棕静。从年初，我就时常问自己：
我心目中的“长安自然客”是什么样子？
每当这时，我的心里会不由得生出一幅画面：不论大人还是孩子，我们会像一家人一样手拉手，彼此接纳，互相陪伴，我们一起游戏，一起探索，一起分享。我们通过眼、耳、口、鼻，以及我们的脚丫子，重新建立跟大地的连接，打开一种既“古老”又“新奇”的玩耍和学习方式。在这个过程中我们不会惦念游乐场、不会焦虑课外班，更不会攀比“起跑线”……
我们一起走进长安城里一个又一个自然又美好的角落，感受季节变化，发现生命美好……
关于已然过去的
年末，一场反复无常的疫情又让工作节奏慢下来，这些天我们又带着思考，回想从夏日炎炎的南湖公园，到最后一期怎么也聚不起来的雾霾寒冬，不断追问自己：“我们的期望达到了吗？如果重来，哪些地方可以做得更好？”
“长安自然客”最初在年设计了3-6岁和6-9岁两个系列课。3-6岁翠鸟班，课程目标主要放在锐化五感和彼此的连接上，带领低龄幼儿家庭学会怎样在自然里“玩”。6-9岁白鹭班，课程目标设定在自然和人文两条线上，引导大一些的孩子体验和反思，以及融入更多的自然知识和人文历史。
‘夭折’的白鹭班计划中6-9岁白鹭班只落地了一次课程，此后招募并未成型，植光团队面对这一挑战，不断总结反思“为什么呢？”。根据调查和反馈发现导致课程流产的主要原因有二：一是城市绿地对这个年龄段的孩子已经不够有吸引力和挑战；二是家长反馈专门花半天时间参加活动，知识比重满足不了他们对课外班的需求。
没错，针对大孩子家长来说，我们的自然体验被归类为“课外班”。团队小伙伴们针对这一情况反复讨论后，最终决定放弃对6-9岁白鹭班的招生，把“长安自然客”定位在学龄前阶段，或许只有这个阶段的孩子才能真正享受没有学业压力的“玩”。这一次决策是我们这个新生团队对“市场”的“妥协”，同时，我们也相信，不断积累和学习，我们未来的课程将会打造的更有说服力，未来也必将有更多的家庭认识到亲身体验和不带目的学习的必要性。
长安处处有朋友
“长安自然客”年秋季班时间跨度从8月到12月，我们每月一聚，地点多集中在城南的公园绿地中。报名系列课的家庭中年龄最小的是一组两岁多的孩子和奶奶，最大的刚刚5岁。孩子们的性格差异很大，有非常害羞的“小猫”，也有一直活跃热情的“小鸟”，“小蝴蝶”、“毛毛虫”、“小瓢虫”总有很多新发现和新问题……
一些孩子从第二次体验时就成了好朋友，爸爸们说，每次课程结束后都相约一起玩到下午才依依不舍的离开。得到这样的反馈时，我们更多的看到了“爸爸陪伴”的影响力，植光在想，未来一年的“长安自然客”是否需要做出调整，鼓励更多的爸爸或其他家人一起参与到这段特殊时光中来？彼此陪伴，共同成长。
另外一个观察是有个两岁多的孩子几乎每次都在外围自由探索，不跟队伍一起玩，这个情况也提醒我们，幼儿在学龄前的发展规律在三岁左右的秩序性还没有完全建立，对于团体活动的融入性每个个人的差异性较大。植光将来对报名孩子的年龄把控需要更严格一些，对陪伴者的要求最好也是父母，这是对家长负责，也是对我们自己的课程负责，课程中不论是游戏还是观察都需要符合孩子的内在发展水平，对于不满三岁的幼儿，植光还是建议家长经常带孩子在户外多接触自然就好。
最后想聊聊“抛砖引玉”。好几位家长反馈“长安自然客”一月聚一次，时间跨度太大，可不可以把课程频次做的更密集一些？一周一次，或者两周一次？但对植光来说，更想先做精每一次课，目标就是让每一个参与家庭能带着意识把课程内容带入日常生活中，课程只是“砖”，友善地球的日常生活方式才是“玉”。
比如课程中“寻找南湖仙子的七彩裙”、“送红果果回家”等环节都是在孩子心里种下一颗“尊重自然”的小种子，借由课程启发，不论我们大人在厨房里忙活，还是在家门口遛弯，都能够和孩子用更多元的方式感受这个世界的美好，并让这个世界更美好。
当然，怎样促进家庭版内容落地是植光接下来要解决的问题，相信2.0版本的“长安自然客”会在这方面做得更深入。
年秋季课程因为反复打磨，经常会听到家长说“以前来的时候怎么没发现呢？”“没想到这个地方还能这么玩！”……这大概就是对植光1.0版本“长安自然客”最大的鼓励吧？！那么2.0版本的课程要不要把选择范围再扩大一些？城东、城西、城北，长安城里还有那么多值得我们去发现探索的地方呢！
感恩相遇
感受、连接、陪伴，在真实的环境里学习探索，拥抱自然。在此，感谢小瓢虫、蝴蝶、毛毛虫、蜻蜓、小鸟、毛豆、鹦鹉、柠檬、大象、小恐龙以及你们的爸爸妈妈，新的一年愿我们能得到更多大自然的滋养，茁壮成长！
注：以上照片版权均属于植光自然学校，请勿擅自使用
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