《搭船的鸟》教学设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
2.引导学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。
3.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
4.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。
教学重难点:
1.引导学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。
2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。
课前准备:课件
教学过程:
一、引入新课
在单元导读中,有一句话“生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。”这句话想告诉我们什么?
这节课,我们就带着一双发现的眼睛走进15课《搭船的鸟》。
二、解读课题,学写生字“搭”“翠”
1.“搭”船的搭什么意思?坐船、乘船。搭船需要用到手,所以有一个提手旁,教师示范写“搭”字,学生临写两遍。
2.齐读课题,读了课题,你有没有想问的问题?
学生质疑。预设:一般都是指人搭船,鸟儿怎么会搭船?这是一只怎样的鸟儿呢?(教师板书问题)
3.这是一只什么鸟?通过预习,谁来回答?“翠鸟”补充翠鸟资料,学写“翠”字,注意上面的偏旁不是“羽”,学生临写。
三、检查预习,认读生字
1.认读生字,纠正字音,
2.分自然段检查朗读课文,思考:刚才同学提出的问题你解决了哪一个?
三、再读课文,深入品位。
根据学生的回答,预设问题:
1.翠鸟的外形:自己读一读第2自然段,思考:翠鸟给你留下了什么印象?你是从课文中哪些词句感受到的?
美丽、多彩,引导学生读出自己的感受,随机指导朗读,指导背诵段落。
过渡:看到这样一只美丽的翠鸟站在船头,假如是你,你会想些什么呢?
出示段落3,作者也和同学们一样产生了好奇心,带上你的疑问,读出你的疑问来吧,指名读。
2.翠鸟的动作:你还看到了一只怎样的翠鸟呢?默读课文第四自然段,圈出描写翠鸟动作的词语,思考:你又看到了一只怎样的翠鸟呢?动作敏捷、灵活。指导学生朗读。
课文读到这里,你知道这只翠鸟为什么搭船了吗?
出示句子:哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
你觉得这是一只怎样的翠鸟?
四、课文小结:
是啊,你们善于发现,让我们感受到一只多么有灵性的鸟啊!作者喜欢它,它也不惧怕人,我想正是因为鸟儿和人的友好相处,才出现了这么和谐、美丽的画面,才发生了这么温馨、有趣的故事。
再次有感情地朗读课文。
本节课同学提出的问题都解决了吗?还有没有疑问?
教学反思:
第一次教学设计后,反思自我:在研读教材时,应更深入,充分与文本、编者对话,了解编者意图,全面地把握教材。
《搭船的鸟》一文不仅是教给孩子留心观察的方法,更应当渗透鸟和人在自然中和谐相处的美好境界的思想教育,因此再次调整教学,引导学生从作者的角度去观察翠鸟,体会这只充满灵性的鸟给作者的旅途带来了乐趣,最终提升到人与自然的和谐这一境界。