秋风吹尽旧庭柯，*叶丹枫客里过。当飒爽的秋风拂过美丽的校园，当正午的阳光亲吻着孩子们稚嫩的笑脸，第三小学的校园处处都是怡人的景色。年11月12日，第三小学与风水梁小学在阅读教学与习作教学两个方面进行了同台教研，取得了良好的教研效果。
王改霞副校长执讲的是三年级第五单元的一篇阅读课文《搭船的鸟》。这是一节生动而又有实效的读写联动课型，王老师以古诗《蓝田溪杂咏二十二首·衔鱼翠鸟》引入，通过古文与现代文的对比朗读提问“翠鸟给你留下了什么印象？”既是对翠鸟的初步认识也为课文学习做好了铺垫，在教学过程中学习方法的渗透更是层层推进，环环相扣，既教给学生学习过程中圈点批画的方法，又将写作方法教给学生，为课堂练笔打好了扎实的基础，真正做到了根据单元目标设置课时目标，一课一得，扎实有效。
张馥祺老师执讲的《富饶的西沙群岛》是一节充分调动学生视觉和触觉的课堂，充分发挥了学生的主观能动性。教学过程中，张老师以导游的角色引导学生感悟西沙群岛的“风景优美，物产丰富”，张老师不仅用简笔画描绘了热带风光，更以优美的语言引导学生感受风光之美，多媒体图片给学生以视觉冲击，珊瑚实物更是激发了学生对海底世界的好奇心。
侯新老师执讲的《青山不老》是一节能够引发听课者共鸣的课堂，课前，侯老师让学生搜集颁奖词，课前三分钟进行汇报，为课后练笔做铺垫，教学中侯老师引导学生抓住关键词，把握文章的观点，体会文章的中心，在教学中侯老师充分体现了以学生为主，教师为辅的教学理念，特别是体会“奇迹”这部分内容时，侯老师引导学生找出文章大环境和小环境的描写，体会老人的艰难和坚持，体会老人的精神，进而感悟文题“青山不老”的涵义，课后侯老师又安排了小练笔，为本文主人公马永顺写颁奖词，这样的小练笔从写作内容上来讲有一定的高度，既是对主人公精神的深刻解读，又提升了学生写作水平。
风水梁小学杨晶老师执讲的《只有一个地球》是一节与单元主题密切相关、引读者深思的课堂。教师教态亲切，教学中抓住文章中心引导学生体会地球的可爱、易碎、唯一，进而激发保护环境，保护地球妈妈的愿望，教师的教学设计层层深入，由感性认知到理性的认知，在体会地球的“易碎”这部分内容时，教师在学生汇报后，又补充了图片和文字资料，激发学生的环保意识，并为保护环境做出力所能及之事，大力宣传保护环境保护，保护地球妈妈。
聂润萍老时执讲的《只有一个地球》体现了本单元的人文主题和语文要素，聂老师的这节课教学目标明确，教学思路清晰，教学中更是以学生为主，充分调动学生积极思考，在体会说明文用词的科学性、严谨性时，聂老师采用对比法引导学生阅读并思考，以读促思，以读代讲。而且学生的知识面广，在汇报“人类破坏环境造成了哪些生态灾难”这一问题时，学生各抒己见，说得头头是道，随后聂老师补充出示了图片和文字资料，更是激发了学生保护环境的迫切感，此时聂老师巧妙地设计了小练笔，“面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受？你一定有话对地球妈妈说，对人类说，对自己说，把你想说的写下来。”这一环节的安排既是对生态灾难这一话题的深思，又为本单元的习作做了铺垫，真可谓一举两得。
刘二燕老师执讲的习作指导课《介绍一种事物》教会了学生如何列提纲，如何写说明文，是一节成功的习作指导课。课前三分钟介绍《苹果》，老师组织学生说一说他是从那几个方面介绍的，然后教师引导学生明确“抓特点、多角度向别人介绍你熟悉的事物写法，从而顺势引出本课的习作课题——介绍一种事物。整节课刘老师以“确定对象——审清题意——范文引路——自主习作”的顺序层层推进，逐步深入，每一环节的设计都在为自主习作做铺垫，不仅教会了学生如何写说明文，更使学生明白“说明文以说明白了为成功”的道理。
张婵老师执讲的习作指导课《介绍一种事物》，教学设计目标明确，教学中逐步引导学生学会如何写说明文。课前张老师以猜谜的形式引发学生的兴趣，并出示提纲让学生猜内容，紧接着提问学生是如何猜到的，并板书此次习作的关键点。随后张老师以“确定对象——明确要求——范文引路——确定范围——列提纲——自主习作”的教学流程指导学生怎样将说明文写明白，说清楚。张老师在教学过程中注重打开学生的思路，而且学生在展示汇报时能运用说明方法评价，列提纲时更是引导学生要抓住关键词，及时总结，使学生学会列提纲要注重语言的简洁明了，同时为自主习作打好坚实的基础。
课后，杨校长、王副校长、讲课教师、全体语文教师共同参与了此次公开课的点评，首先各位讲课教师就自己执讲的课例的教学流程及课后反思作了汇报，接着各年级组代表发表了组内的观点以及针对某一环节提出了改进意见，最后杨校长为本次公开课活动作了总结，杨校长建议课堂教学紧紧抓住“巧开头、主线清、有内涵、互动好、接地气、善总结”这18个字不断打造精品课堂。
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