这节课，我把生字词提到了前面，先识字。用加一加，减一减，换一换的方法记住生字。对难写、易错的生字进行了指导。比如，吞，上面的天有些学生容易写成夭。
生字学习之后再回到课题，对课题提出的问题，请你在读课文，能否找到答案？哦，搭船的鸟是一只翠鸟，在捕鱼吃呢。接着我用我的生活经验跟孩子们介绍了翠鸟。
然后，请同学们默读课文，找一找，作者对哪些事物做了细致观察？说一说，你是从哪里看出来的呢？在教授这个环节时，学生小部分能够找到作者细致观察的自然段，但是无法总结。我的提问也是不够有针对点，提问的问题没有导向性，所以自己对于课堂的设问真的需要很大的提升。
通过学生的回答，学习描写的自然段。翠鸟的外貌，翠鸟的捕鱼过程；本单元是习作单元，但是对于学生习作的引导，我完全是忽略了，只